Parte B: El Idioma español Contenido y Objetivos



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Parte B: El Idioma español

Contenido y Objetivos

Objetivos

1. Diferenciarás el lenguaje coloquial del lenguaje formal en situaciones concretas.

2. Analizarás la mecánica de la conjugación en el presente del indicativo.

3. Aprenderás más sobre la historia de la lengua española

4. y la cultura española y la contrastarás con la cultura que heredaste de tu familia.





Tema

Cuaderno de Gramática y lengua

Nuestras

culturas

Para escribir mejor

Temas para explorar

Diferenciemos el inglés del español

La ortografía

Parte

B

El idioma

español

La Conjugación y el presente del indicativo (regular, irregular, con cambio en el radical y reflexivo)


España
La historia del español


El lenguaje coloquial y el concepto de registro


La organización de un texto (parte 1)

El español en el mundo

El registro y el lenguaje coloquial


Calcos, anglicismos, Cognados falsos y cambios de código (parte II)


Patrones:



-tion / -ción
Los acentos (parte I).

LECTURA INICIAL
Una breve explicación del origen del idioma español

Las lenguas se consideran elementos vivos que están en constante evolución. La historia del idioma español comenzó hace miles de años. El español, como todos los idiomas que se hablan en Europa, pertenece a la mayor familia de idiomas en el mundo: las lenguas indoeuropeas. Se calcula que casi la mitad de la población mundial habla una de las 150 lenguas que componen esta familia.

Las lenguas indoeuropeas se dividen en grupos, uno de los cuales es el grupo itálico, el cual incluye al subgrupo de las lenguas romances (también llamadas lenguas románicas o lenguas neolatinas). Lo que tienen en común estas lenguas es que todas evolucionaron del latín vulgar, el cual se hablaba durante los tiempos del Imperio Romano. Existen muchas teorías acerca de cómo el latín dio origen a nuevos idiomas, pero es probable que haya sido una combinación de factores. Uno de ellos es que, al expandir su imperio, los romanos llevaron su lengua a lugares remotos, en donde ésta se mezclaba con las lenguas locales. Del latín vulgar nacieron los precursores de idiomas como el español, el francés, el portugués, el italiano, el rumano, y el catalán. En la actualidad, más de 800 millones de personas en el mundo hablan lenguas neolatinas. El segundo idioma más hablado en el mundo (como lengua materna) es el español.

Cuando los romanos conquistaron la península Ibérica, la llamaron Hispania. De ese nombre derivó el concepto de hispano, y posteriormente "español". Aunque se hablaban (y se hablan) muchos idiomas en la península, en la Edad Media se expandió en particular el reino de Castilla. Con su expansión vino también el dominio de su idioma, el castellano, el que continuó mezclándose con otros idiomas y dialectos. En 1492 ocurrió algo muy importante para la lengua: Se escribió la primera gramática del idioma español, publicada por Nebrija. Este texto proveyó de un punto de partida para la estabilización del idioma. La creación de la Real Academia de la Lengua Española, en 1713, fue también, en su momento, una manera de darle estabilidad a un idioma que cambiaba a gran velocidad. Su propósito original fue con el propósito de «fijar las voces y vocablos de la lengua castellana en su mayor propiedad, elegancia y pureza». Gracias a estos esfuerzos, se creó el primer diccionario de esta lengua.



Los idiomas, como se sabe, también son un importante componente cultural. Un idioma nos acerca a otros y nos permite entendernos a pesar de diferencias regionales. Es común agrupar a culturas diferentes porque comparten un idioma. En el mundo se habla de "las culturas latinas" para referirse a los países donde se hablan los idiomas latinos (romance). Es un término muy general: una persona de Brasil, de Francia, de México o de Italia es latina. Es posible definir a un grupo aún más: hispanohablante -que habla español-, o hispanoamericano (que habla español y es de América).

¿Cómo se comparan estas clasificaciones al inglés? ¿existen nombres para definir las regiones angloparlantes? ¿En qué se parece o se diferencian las historias del inglés y del español?


Image from Wikipedia, created by Heraldry.




ACTIVIDADES DE VOCABULARIO Y conversación

A) Significados La siguiente es una lista de palabras que se usaron en la lectura inicial. Trabaja con un compañero y túrnense para explicar el significado sin decir que palabra es. Su compañero debe escuchar y proveer la palabra que se explicó.

dialecto

en la actualidad

factor

gramática



hispanoamericano

iberoamericano

idioma

imperio


latino

lengua


población

romance


sudamericano

vulgar


B) Expande tu vocabulario

Encuentra un sinónimo a una palabra que se aproxime al significado de cada una de las siguientes palabras. Después proporciona la palabra en inglés para referirse a este concepto.

1. idioma _____________________ ____________________

2. población _____________________ ____________________

3. imperio _____________________ ____________________

4. romance _____________________ ____________________

5. en la actualidad _____________________ ____________________

C) Preguntas para reflexionar Trabaja con un compañero para responder las preguntas.

1. En tu opinión, ¿qué significa "hablar con corrección"? ¿Es importante? ¿Por qué?

2. ¿Cuál es la diferencia entre un idioma y un dialecto? ¿es uno mejor que otro? Explica.

3. ¿Te gustaría hablar otros idiomas? (¿cuáles?). ¿Por qué sí o por qué no?



ACTIVIDADES DE VOCABULARIO Y conversación
A) Conversación

Habla con uno o dos compañeros. Digan su opinión acerca de las siguientes preguntas.

1. ¿Piensan que es posible que cambie un poco la personalidad de una persona debido a un idioma? Por ejemplo, ¿se sienten un poco diferentes cuando hablan inglés que cuando hablan español? Expliquen.

B) Citas sobre los idiomas

Las siguientes son frases famosas acerca de los idiomas. Digan si están de acuerdo o no y expliquen su opinión.


«Hablo el español con Dios, el italiano con las mujeres, el francés con los hombres y el alemán con mi caballo». (Carlos I de España, monarca, 1500-1558)
«Cada idioma es un modo diferente de ver la vida». (Federico Fellini, cineasta, 1920-1993)
«El lenguaje nos ayuda a capturar el mundo, y cuanto menos lenguaje tengamos, menos mundo capturamos. [...]. Si se empobrece la lengua se empobrece el pensamiento».(Fernando Lázaro Carreter, lingüista, 1923-2004)
«Las lenguas tienen dos grandes enemigos, los que las imponen y los que las prohíben». (Fernando Savater, filósofo, 1947- )
«Quien no conoce las lenguas extranjeras nada sabe de la suya propia». (Johann Wolfgang von Goethe, escritor 1749-1832)
«Su Alteza, la lengua es el instrumento del Imperio».(Antonio de Nebrija a Isabel I de Castilla la Católica, al presentarle su Gramática).
«Un idioma es un dialecto con un ejército detrás». (Max Weinreich, lingüista, 1894-1969)

CUADERNO DE GRAMática Y LENGUA:

La conjugación verbal y el presente del indicativo
¿Ya lo sabes? Observa los ejemplos y decide cuál de las dos versiones te parece la correcta.


1. a) Mis padres se esforzan para darnos una buena vida.

b) Mis padres se esfuerzan para darnos una buena vida.

2. a) Venimos a clase todos los días.

b) Vinimos a clase todos los días.

3. a) Los asistentes se diverten viendo el espectáculo.

b) Los asistentes se divierten viendo el espectáculo.

Los verbos son una parte fundamental de la lengua española. Entender cómo funcionan te ayudará a usar el lenguaje con mayor precisión a aumentará tu confianza.

Conjugar un verbo significa modificarlo de manera que sepamos quién hace la acción y cuándo. ¡Un verbo conjugado comunica mucha información!

Empezaremos por hablar de los verbos en el presente.


1. LOS VERBOS REGULARES Hemos aprendido que los verbos en español llevan la información de qué se hace, quién lo hace y cuándo lo hace. En contraste, el idioma inglés solo dice lo que se hace y solo puede indicar si es presente o pasado.

El tiempo presente en español se usa para hablar de acciones habituales (de rutina) y generalidades de nuestra vida.



Soy estudiante. Asisto a la universidad por las mañanas. Trabajo por las tardes. Vivo con mi familia.

Observa como en los ejemplos indica quién hace la acción sin necesidad de decir "yo".

Para conjugar un verbo, debes empezar con la primera parta de la palabra (el radical), eliminar la terminación (-ar/-er/-ir) y añadir una nueva terminación. Estas son las reglas de conjugación para los verbos en el presente en los tres grupos de verbos (-ar, -er, -ir):



EL TIEMPO PRESENTE

cantar (-ar) beber (-er) vivir (-ir)

yo canto bebo vivo

tú cantas bebes vives

él/ella/usted canta bebe vive

nosotros cantamos bebemos vivimos

ustedes cantan beben viven

ellos cantan beben viven

2. CAMBIOS EN EL RADICAL Algunos verbos tienen un cambio adicional en el radical. El ejemplo más común es el verbo tener:








TENER

1era persona del singular

Yo

tengo

2da persona del singular



tienes

3era persona del singular

Usted

tiene

3era

Él/ella

tiene

1era persona del plural

Nosotros

tenemos

2da persona del plural

Vosotros

tenéis

2da

ustedes

tienen

3era persona del plural

ellos

tienen

Estos son los cambios posibles:



e → ie Ejemplos: advertir, comenzar, entender, encender, hervir, mentir , negar, nevar, quebrar, querer, pensar, perder, preferir, recomendar, sentir

e → i Ejemplos: competir, pedir, reír, repetir, servir, sonreír

o → ue Ejemplos: acostar, apostar, colgar, costar, devolver, dormir, encontrar, llover, morir, poder, recordar,

soñar


u → ue Jugar

PONLO A PRUEBA

a) Completa la siguiente tabla con las conjugaciones de los verbos para cada persona.






cerrar

volver

pedir

nevar

esforzarse

Yo

































Él/ella/usted
















Nosotros
















Ustedes/ellos
















CUADERNO DE GRAMática Y LENGUA:

El presente IRREGULAR

3. Los verbos irregulares Algunos verbos no siguen las reglas anteriores en la conjugación para la primera persona (yo). ¿Sabes cuál es la conjugación para cada uno de los siguientes verbos?

YO YO




caber __________________

conducir __________________

conocer __________________

dar __________________

estar _________________

hacer _________________

oler _________________

poner _________________

saber _________________

salir _________________

ser _________________

tener _________________

traer _________________

ver __________________





4. Otros verbos irregulares Algunos verbos tienen irregularidades en varias de sus conjugaciones, no sólo en la forma de yo. Completa la tabla según tus conocimientos.

DECIR SEGUIR VENIR OIR

Yo ___________ ___________ ___________ _____________

Tú ___________ ___________ ___________ _____________

él/ella/usted ___________ ___________ ___________ _____________

Nosotros ___________ ___________ ___________ _____________

ustedes/ellos ___________ ___________ ___________ _____________

CUADERNO DE GRAMática: El presente

ACTIVIDADES

A) Lotería Pregúntales a compañeros diferentes si hacen las siguientes actividades. Para ganar el juego de lotería debes completar dos líneas enteras con las respuestas de tus compañeros. Toma notas porque después vas a reportarle a la clase.

Modelo: Estudiante 1: ¿Ves la televisión más de dos horas al día?

Estudiante 2: Sí, veo la televisión más de dos horas.

Estudiante 1: (Haz una pregunta adicional...por ejemplo: ¿Cuál es tu programa favorito?)


(VER) la televisión más de dos horas al día.

(SALIR) con amigos todos los fines de semana.

(VENIR) a la escuela a las ocho de la mañana.

(TRAER) comida a la escuela.

(CONOCER) a alguien famoso

(DESPERTAR) temprano.

(DARLES) sorpresas a sus amigos.

(HACER) la tarea por la noche.

(OIR) música.

(SABER) andar en bici/nadar

(VESTIR) ropa formal de vez en cuando.

(AVERGONZARSE) cuando comete un error.

(PODER) tocar un instrumento musical.

(RECORDAR) algo de la última clase de español.

(APOSTAR) a veces.

(QUEBRAR) cosas con frecuencia.

B) Suposiciones sobre tus compañeros Usa los verbos de la lista para hacer suposiciones. Escribe seis ideas diferentes. Después tus compañeros van a confirmarlas o no.

Modelo: Creo que ___(nombre de un compañero)__ sabe conducir.

entender mentir oír querer pensar perder preferir competir pedir sonreír servir reír dormir encontrar poder recordar soñar jugar

1.

2.

3.



4.

5.

CUADERNO DE GRAMáTICA:



LOS VERBOS REFLEXIVOS Y PRONOMINALES

¿Ya lo sabes?

Decide cuál de los siguientes ejemplos es el correcto:

1. a) Me levanto a las siete de la mañana.

b) Se levanto a las siete de la mañana.

2. a) Miguel no se baña por la mañana porque tiene prisa.

b) Miguel no baña por la mañana porque tiene prisa

3. a) Me visto rápidamente y me conduzco para la escuela.

b) Me visto rápidamente y conduzco para la escuela.



Analicemos la lengua

→ ¿Por qué crees que sea necesaria el pronombre me o se antes de algunos verbos en cada caso?

→ ¿Cuándo no se necesita?

En español se debe usar un pronombre reflexivo junto con los verbos cuando la persona recibe la acción del verbo. En otras palabras, la persona hace la acción en sí misma.

Ella se lava She washes herself

1. La conjugación Completa la conjugación de los siguientes verbos. Recuerda que el pronombre se debe colocar antes del verbo conjugado:

levantarse enojarse vestirse bañarse

yo



él/ella/usted

nosotros

ustedes/ellos

¿Son reflexivos todos los verbos de la tabla? -Explica tu respuesta.



LOS VERBOS REFLEXIVOS Y PRONOMINALES (continuación)

2. Verbos pronominales Aunque a simple vista parecen verbos reflexivos, en realidad el significado es un cambio de estado, como en el caso del verbo enojarse.

Me enoja que haya injusticias.

Hay otro grupo de verbos que también requiere pronombres, pero para indicar una acción mutua:

Martín saluda a Magda. Magda saluda a Martín → Se saludan. Martín and Magda greet each other.

Observa que cuando la acción es mutua (verbos recíprocos), no es necesario especificar "el uno al otro", a menos que haya posibilidad de confusión.

PONLO A PRUEBA

A) ¿Qué es? Decide qué tipo de verbo es cada uno de los verbos de la lista (reflexivo, recíproco o de cambio de estado) y después escribe una oración en presente usando el verbo.

categoría Ejemplo

alegrarse _________________ _______________________________________________

avergonzarse _________________ _______________________________________________

dormirse _________________ _______________________________________________

casarse _________________ _______________________________________________

demorarse _________________ _______________________________________________

despedirse _________________ _______________________________________________

despertarse _________________ _______________________________________________

divorciarse _________________ _______________________________________________

dormirse _________________ _______________________________________________

enamorarse _________________ _______________________________________________

lavarse _________________ _______________________________________________

molestarse _________________ _______________________________________________

peinarse _________________ _______________________________________________

rendirse _________________ _______________________________________________


nuestras culturas

ESPAÑA

¿Qué sabes sobre España?

Uno de los objetivos de nuestra clase es entender la gran variedad de culturas hispanas que existen, y entender más acerca de su historia y sus perspectivas. En esta ocasión hablaremos de España.



PARA EMPEZAR

A) ¿Cierto o falso? Trabaja con un compañero para decidir si las ideas de la lista son ciertas o falsas. Si piensan que una oración es falsa, corríjanla.

1. El idioma español se originó en Roma.

2. España consiguió su independencia en el siglo XV.

3. España se divide en estados independientes.

4. Hay varios idiomas oficiales en este país.

5. El país fue una monarquía durante muchos siglos, pero ahora el gobernante es un presidente.

6. España es uno de los países más grandes de Europa.

7. Mussolini fue dictador de España durante muchos años.

8. En la actualidad el país es miembro de la Comunidad Europea.

B) Lluvia de ideas Ahora hagan una lluvia de ideas para compartir lo que ya saben sobre España con respecto a los siguientes temas.


    • Personas importantes de la historia de España

    • Personas importantes contemporáneas de España

    • La comida española

    • Las tradiciones de España

    • Los lugares más conocidos

    • La historia

    • La lengua (¿cómo es diferente el español de España?

c) Presentación Vas a escuchar una presentación sobre España, o a ver un video sobre este país. Toma notas sobre las ideas más importantes porque después deberás escribir un resumen.

nuestras culturas

El español en el mundo

En el mundo hay veintiún países en los que se habla español como idioma oficial o de facto. Este número no incluye a los Estados Unidos, país en donde, de hecho, hay más hablantes del español que en la misma España. Sin embargo, a pesar de las fuerzas que tratan de estandarizar la lengua (como los diccionarios y la Real Academia de la Lengua), hay importantes diferencias en cómo se habla este idioma en diferentes regiones del mundo. Las diferencias en el idioma son muchas veces un reflejo de diferencias culturales o históricas. En otras cosas, las palabras reflejan realidades diferentes.

Las diferencias en la lengua pueden ocurrir en diferentes nivelas: a nivel léxico (diferencia en la palabra elegida para designar un concepto), o diferencias gramaticales (el uso de vos en vez de tú). Por supuesto, también hay diferencias en las maneras de pronunciar, o en el ritmo con el que se habla, lo que llamamos el acento.

Los siguientes son ejemplos de palabras con variaciones léxicas en México y en España. Trabaja con un compañero para decidir cuál es su equivalente en el español del otro país.



En México se dice... ...y en España se dice...

rentar




elevador




computadora







majo




coger




bombilla




grapadora




boli

está bien / okey




niño







pendientes

playera




temas para explorar

Antes de leer

1. En tu opinión ¿la gente habla igual a como escribe?

2. ¿Por qué crees que en español existe el uso de "tú" y "usted" cuando en inglés se usa solamente you?

El registro y el lenguaje coloquial

La noción de registro lingüístico se refiere a la elección de una opción de entre varias que ofrece un idioma. La elección tiene que ver con factores como convenciones sociales, el medio de comunicación (¿escrito? ¿oral?), el tema del que se habla y la intención del mensaje. Por ejemplo, un adolescente elegirá palabras diferentes para comunicar un mensaje a un maestro, que a su mejor amigo. Quizás las palabras elegidas sean diferentes si está hablando cara a cara con su amigo, o escribiéndole un texto en su teléfono.

Por otra parte, la palabra coloquio es sinónimo de conversación. Usar lenguaje coloquial significa entonces usar un idioma informal, familiar. Sin embargo, usar lenguaje coloquial no es necesariamente igual a usar las formas de la segunda persona del singular (tú).

Se distingue entre registros formales o informales. En una situación formal, es probable que se recurra a fórmulas o convenciones específicas que sean adecuadas para esa situación. El léxico tiende a ser más específico, en ocasiones con términos científicos o apropiados a ciertos cambios profesionales. En contraste, los registros informales aparecen más en interacciones con personas cercanas, como familiares y amigos, y estas interacciones se caracterizan por la falta de planeación en el uso de fórmulas, y el uso de estructuras simples.

Se distingue también un tercer tipo de registro, llamado lenguaje vulgar, el cual, por definición, es un registro equivocado en la situación en la que se emplea. Se caracteriza por usos incorrectos del idioma, pobreza lingüística y léxica. El lenguaje coloquial goza, en general, de aceptación social mientras que el lenguaje vulgar carece de ella. Ejemplos de vulgarismos son usar nadien (en vez de nadie), cercas (en vez de cerca), hubieron (en vez de hubo), y haiga (en vez de haya).

En realidad, el concepto más importante es saber cuándo es aceptable usar cualquiera de estos registros.



PONLO EN PRACTICA

A) La siguiente es una lista de ejemplos de expresiones coloquiales comunes al hablar, pero que se deben evitar al escribir. Para cada una, escribe una alternativa que no sea coloquial. ¡Atención! No es necesario cambiar todas las palabras en negritas.

1. Vi una película bien bonita. ________________________________

2. El video está re bueno. ________________________________

3. Hacía harto calor. ________________________________

4. Este regalo es pa mi madre. __________________________________

5. Mi apá trabaja demasiado. __________________________________

6. No creo que haiga nadie: no contestan. __________________________________

7. Mija, fíjate si ya empezó la película. __________________________________

8. ¡El vestido que comprastes está tan bonito! __________________________________

9. Vamos yendo a la tienda. Está muy cercas. __________________________________

10. ¡Qué guapote está tu amigo! __________________________________

11. Nomás me tomo otro trago y me largo ___________________________________

12. Agarré tres clases bien difíciles. __________________________________

B) Mini-diálogos Las siguientes son mini-conversaciones coloquiales del español. ¿Cómo sería la misma conversación en un contexto formal?

1. - ¿Qué onda? _____________________________

- Pos nada ¿tú? _____________________________

2. [Hablando por teléfono]

- ¿Quiubo? ¿Ontás? ____________________________

- Aquí, viendo una peli ____________________________

- Ta’ bueno. ____________________________

para escribir mejor
En el español coloquial se usan una serie de expresiones que son parte de la improvisación del momento, y no deben incluirse en un texto escrito (a menos que se trate de un diálogo en un texto literario, por supuesto).

Los siguientes son ejemplos de usos coloquiales que no se usan al escribir un texto formal.

 Pero 

"¡Pero qué viejo está Ramiro!"; "¡Pero cómo se atreve a salir vestida así!"

 Expresiones como si, y, que, conque, ni, pues,

"¡Si no le creo nada!"; "¡Pues se quedará solo!"; "¿Conque no sabías nada?".



Marcadores discursivos como bien, bueno, vamos, mira, venga, oye

"¡Vamos, no te pongas así!"; "Bien, ya quedamos"; "Bueno, pues yo te llamo luego".



Interjecciones o muletillas (ay, ¿eh?, ¡vaya!, este).

"¡Ay, ya se me hizo tarde!"; "este...me tengo que ir ya".


También se considera coloquial el uso de ciertas estructuras gramaticales. Por ejemplo, el imperfecto para indicar intención ("Venía darle las gracias"; "Quería invitarla a una fiesta"), o el futuro para hablar de probabilidad ("No vino ¿estará enferno?"). Cabe señalar que el léxico coloquial cambia contantemente. Aunque ha habido intentos de crear un diccionario del español coloquial, es una labor prácticamente imposible debido a la velocidad con la que aparecen nuevos términos en todos los países hispanoparlantes. Además, el léxico coloquial incluye palabras acortadas ("peli" en vez de película; "cole" en vez de colegio, etc.), y préstamos de otras lenguas.

Si te interesa el tema, puedes consultar el diccionario de español coloquial de Victoriano Gaviño, el cual se encuentra en esta dirección del Internet: coloquial.es




Recuerda: Al escribir no se debe dar la impresión de improvisar. Por eso, evita repeticiones y el uso de palabras innecesarias. Debes dar la impresión de que has pensado cuidadosamente cada oración.
La organización de un texto

Precisamente porque queremos dar la impresión de haber planeado bien nuestro escrito, es importante organizar las ideas de manera que fluyan lógicamente. Elabora un mapa de lo que quieres decir. No cometas el error de escribir simplemente lo que vas pensando sin regresar a editarlo y organizarlo. Es fundamental regresar y leer lo que escribiste, incluso varias veces. Al releer, podrás asegurarte de que las oraciones estén completas, corregir errores tipográficos, y cerciorarte de que las ideas fluyen de manera lógica y coherente. Uno de los errores más comunes de los estudiantes universitarios es escribir lo que les viene a la cabeza, saltando de un tema a otro (incluso dentro de una misma oración), sin orden. Para que tu escrito tenga una dirección y un propósito, establece antes de escribir qué es lo que quieres comunicar y cuáles son las ideas o la información que apoyan el mensaje.



para escribir mejor

¡Traducción, por favor!

En esta ocasión vas a «traducir» los siguientes mensajes electrónicos a un registro más formal, uno que sea adecuado para escribirles a tus profesores.

¡Atención! Corrige también errores de ortografía o puntuación, así como cualquier detalle que pueda ayudarle al profesor a entender claramente el mensaje.



DE: osoferoz@yahoo.com ENVíADO: 5 de diciembre 2016

A: perez_nuñez@español.com

ASUNTO:

Que tal maestro, quería preguntarle si podemos entregar la tarea tarde x que este finde tengo que trabajar y pues no tengo tiempo. Bueno, gracias.



el mundo del trabajo

Imagina que es verano y estás trabajando para una escuela de idiomas. Tu trabajo es responder los mensajes de estudiantes latinoamericanos que quieren venir a estudiar a Estados Unidos.

A) Trabaja con un compañero. Uno de estudies va a actuar la parte del estudiante interesado. El otro va a ser el representante de la escuela y responder las preguntas.

El estudiante debe hacer al menos diez preguntas lógicas.

Presten atención al registro y la formalidad de la situación.

B) Ahora vas a responder al siguiente correo electrónico, enviado por la madre de un estudiante interesado en asistir a la escuela.





DE: gutierrezm@educa.cl ENVíADO: 18 de enero 2017

A: englishnow@englishnowcourses.net

ASUNTO: Consulta

A quien corresponda:

Les escribo para pedir información adicional acerca de sus cursos de verano. En particular quisiera saber si aceptan a jóvenes menores de edad.

Su información en www.englishnow.com no menciona nada acerca de cómo seleccionan a las familias anfitrionas para los estudiantes internacionales. Por último, ¿cuántos niveles de inglés tienen? ¿los libros están incluidos en el costo del curso?

Le agradezco su atención y quedo a sus órdenes,

Marisela Gutiérrez



diferenciemos el inglés y el español

Cognados falsos y el Spanglish

Imagina que un amigo está aprendiendo español y hace los siguientes comentarios. Tu amigo no sabe que algunas palabras que se parecen significan algo totalmente diferente.

Túrnense para explicar cuál es el error, qué significa lo que dijeron y cómo se debería decir en español.

1. Voy a tener una fiesta por el día de las brujas y estoy muy excitado.

2. Ayer se me rompieron los pantalones... ¡me sentí muy embarazado!

3. Apliqué a varias universidades.

4. Mi vecino me dio una apología porque fue muy rudo con mi hija.

5. Atiendo un colegio porque quiero estudiar una maestría.

6. El senador quiere correr para ser presidente.

7. [¡Achú!]... Me siento muy mal; no puedo respirar porque estoy constipado.

8. Mi profesor me hizo una cuestión que no pude responder.

9. La cajuela de mi automóvil es muy larga, caben varias maletas.

10. Los ostiones son disgustantes.

11. ¡Qué bonita fábrica! ¿dónde la compraste?

12. Fui a una lectura sobre el cambio climático.

13. ¿Hubo masa el domingo?

14. En las vacaciones nos quedamos en un hotel muy lujurioso.
diferenciemos el inglés y el español

¡Traducción por favor!

Observa los siguientes ejemplos de Spanglish y «tradúcelos» al español de alguien que no entiende el idioma inglés.¡Atención! Observa que también hay algunos problemas ortográficos.



1.Miguel tiene que obtener una aseguranza para su automobil.

2.Maria tiene que ir al doctor, pues tiene un appointamiento a las 3:00.

3. Yo trabajo apodando los arboles de manzana.

4. Tengo que dar para atrás el libro a la biblioteca.

5. Miranda tiene que babysit a su hermanita en la noche.

6. Estoy muy cansado de trabajar, hay que tomar un break, no?

7. José tiene que arreglar las brekas de su carro

8. La marketa estáa como a unos cinco blokes de aquí



MANUAL DE ORTOGRAFíA: LOS ACENTOS (PARTE I)
LA ACENTUACIóN




Reglas generales de acentuación

Palabras agudas: Se acentúan si terminan en vocal, o en las consonantes "n" o "s". No se acentúan en el resto de los casos.

Pantalón Patín Pincel Pared José .



Palabras llanas o graves: Se acentúan si terminan en consonante, exceptuando la "n" y la "s".

Regla Cádiz Moda Perla Pérez



Palabras esdrújulas: Se acentúan en todos los casos.

Patético Mérito Pretérito Pérdida Básico


Palabras sobreesdrújulas: Si el acento recae en la cuarta sílaba (empezando por el final) siempre se acentúa.

Permítemelo Escóndeselo Termínatelo



Palabras monosilábicas: A veces se deben acentuar para diferenciar el significado. Por ejemplo:

de of (preposición) tu (your) el (the)

dé (give, mandato) tú (you) él (he)

Palabras interrogativas: (qué, quién, cuándo, cómo, etc.) Siempre llevan acento.

Diptongos (combinación de la vocal fuerte a, o, u con una vocal débil e and i)

A PRACTICAR

Observa las palabras de la lista y escribe el acento solamente si es necesario.



algebra

autobus


avion

bilingüe


bonito

casa


comezon

comico


contaminacion

educacion

elemental

esparrago

familia

gorila


heredero

ladron


matematicas

quimica



MANUAL DE ORTOGRAFíA: LOS ACENTOS

A PRACTICAR

B) Clasificación Anteriormente aprendiste que las palabras se dividen en agudas, llanas o esdrújulas, según donde se encuentre la sílaba tónica.

1) Separa las siguientes palabras según su clasificación.

2) Después de clasificarlas, escribe los acentos si se necesitan.


agujeta

arbol


cafe

conferencia

escondiendolos

esparrago

escribid

examen


examenes

leccion


Jimenez

Mexico


perdida

permitame

redaccion

renglon


simpatia

simpatico

super

supermercado



zoologico


AGUDAS GRAVES/LLANAS ESDRUJULAS SOBRE-ESDRúJULAS

ENSAYO SOBRE EL TEMA : ¡A ESCRIBIR!

En este capítulo has aprendido un poco acerca de la historia del idioma español. Ahora vas a escribir un breve ensayo (entre 700 y 800 palabras) acerca de un tema relacionado con el idioma.

Las siguientes preguntas o afirmaciones son para ayudarte a decidir un tema específico. Es probable que tengas que investigar y leer sobre el tema. Recuerda citar fuentes de la información que utilices.

- Es difícil traducir porque no hay una traducción para todo.

- Si no hablara español, pensaría de forma diferente.

- Aprender otro idioma debería ser obligatorio

- La gente se pone paranoica cuando no entiende lo que alguien está diciendo

- El Spanglish debería considerarse un idioma

- Hay palabras que necesitan inventarse en inglés/español

- Las diferencias entre el español de Estados Unidos y el de México/ ¿?

- ¿Debería los Estados Unidos ser un país bilingüe? ¿Qué implicaría legalmente?

- La importancia del español en el mundo

- ¿Tienen los comunicadores de los medios (TV, radio, internet) la obligación de modelar un idioma correcto?

- ¿Es realmente necesaria la Real Academia de la Lengua Española? ¿Qué pasaría sin ella?



- ¿Se debe considerar a los Estados Unidos como un país hispano?

PARTE B: El idioma español, página de




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